четвер, 14 листопада 2019 р.



13 листопада розпочався міський тур Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2020» у номінації «Хімія». Бугера Лариса Іванівна, вчитель хімії ТЗОШ І-ІІІ ст. №16 ім. В.Левицького, та Шкіра Ірина Володимирівна, вчитель хімії ТЗОШ І-ІІІ ст. №23, пройшли конкурсне випробування «Урок», метою якого є демонстрація учасниками конкурсу педагогічної майстерності. Даючи оцінку учасникам випробування, журі керувалося низкою критеріїв, враховуючи знання предмета, творчий підхід, реалізацію наскрізних змістових ліній, результативність та практичну доцільність використаних методів і засобів, професійні якості вчителя.











вівторок, 5 листопада 2019 р.


                

У Луцьку відбудеться Всеукраїнський турнір юних хіміків
З 31 жовтня по 05 листопада 2019 року відбудеться фінальний етап XХVII Всеукраїнського турніру юних хіміків
Його проводять Міністерство освіти і науки України, ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», управління освіти, науки та молоді Волинської обласної державної адміністрації, Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти.
У заході візьме участь 21 команда з України, Вірменії та Мексики. Учні 9-11 класів будуть проводити відбіркові і фінальні бої.



         Творчі засідання, проведені в невимушеній, дружній атмосфері, дали можливість учасникампрактично ознайомитися зі структурою, методикою проведення, основними критеріями оцінюваннянавчальних досягнень учнів на уроці-тренінгу, закріпити знання щодо основнихтехнік взаємодії ефективного фасилітатора з учнями, створення його позитивного іміджу.
         Тренери застосовувалирозмаїтіметоди і прийоми:
·        «мозковий штурм»;
·        створення ситуативних завдань із наступним їх обговоренням,
·        розробка кластерів, флеш-карт, діаграм;
·        метод емпатії;
·        розв’язування проблемних ситуацій тощо
та залучали учасників до виконання завдань, спрямованих на розвиток емоційних навичок, рухової активності (рольові ігри, руханки, пантоніми, релакс-вправи).
         На думку організаторів, тренінг - одна із  найдієвіших сучасних  форм навчання, оскільки формує життєво необхідні кожному учневі компетентності: вміння мислити критично, гнучко, креативно, взаємодіяти - ефективно, висловлюватися – аргументовано.
         Така нестандартна модель навчання є доцільною і продуктивною в застосуванні ще й тому,що знання не подаються в «готовому»вигляді, а стають продуктом самостійноїдіяльностіучасників, їхактивної творчоївзаємодії.







середа, 9 жовтня 2019 р.

    
26.09.2019р. у Галицькому коледжі імені В’ячеслава Чорновола відбулось засідання креативної студії на тему: «Квест-технології в навчанні. Методика створення та проведення освітніх веб-квестів».
В умовах обмежених ресурсів можуть з'являтись нестандартні рішення. За рівних стартових умов перемагає команда, яка краще комунікує між собою.  Так вчились розробляти стратегії та вирішувати проблемні ситуації вчителі хімії. Так розпочалось заняття про квест технології в навчанні.  Адже для квесту важливою є командна діяльність. Учасники почули стислу інформацію про історію квесту, навчальних квестів і веб-квесту. Також отримали інформацію про термінологію, класифікацію, види завдань, алгоритм підготовки та оцінювання квестів.
Спільніченко О.І. поділилась досвідом проведення веб-квестів з 2012 року. Ознайомила з учнівськими роботами у вигляді презентацій, інфографіки, леп-буків та інших творчих надбань.  


                                   Матеріали засідання

понеділок, 7 жовтня 2019 р.





19.09.2019 року в актовій залі УОН ТМР відбулося заняття навчальної групи учителів хімії міста Тернополя ФФМ_45 «Технології інтегрованого викладання предметів. Кейс-технологія».
Викладач – учитель хімії ТЗОШ №13 імені Андрія Юркевича Вишневська А.П. ознайомила присутніх із теоретичними засадами кейс-технологій, кейсом як інструментом цих технологій, особливостями проведення уроків із застосуванням кейс-технологій, кейс-уроків та їх джерелами, зокрема Інтернет-ресурсами.
Викладач поділилася досвідом застосування кейс-методу на уроках хімії  при вивченні різних тем у 7 - 11класах, презентувала напрацювання  з цієї проблеми з тем «Початкові хімічні поняття», «Кисень», «Вода» (7 клас), «Розчини», «Хімічні реакції» (9 клас), «Вуглеводні», «Оксигеновмісні органічні сполуки» (10 клас).
На практичному занятті за темою: «Аналіз та конструювання кейсів. Критерії оцінювання» присутні учителі хімії працювали з представленими викладачем кейс-завданнями та розробками уроків із застосуванням кейс-методів, проаналізували їх особливості, переваги, можливості застосування. Працюючи в групах, створювали  кейси певного типу із заданої теми  з хімії, складали план-конспект уроку.
«Приміряючи» 6 незалежних типів мислення (рольова гра «Шість капелюхів»), слухачі обговорили питання про особливості підготовки учителя до уроку із застосуванням кейс-технологій, переваги та труднощі  в застосуванні кейс-технологій, шляхи оптимізації  роботи зі створення кейсів, проаналізували та оцінили можливості кейс-методу (у порівнянні з традиційним навчанням) для формування ключових компетентностей учнів.
В підсумку були визначені основні переваги кейс-методу над традиційними методами навчання:
1. Акцент навчання переноситься не на оволодіння готовим знанням, а на його вироблення.
2. Безсумнівною перевагою методу є розвиток системи цінностей школярів, професійних позицій, життєвих установок.
3. Кейс-метод – сучасна технологія особистісно орієнтованого навчання. Даючи школярам завдання у формі кейсів, ми відкриваємо їм значно більшу можливість поділитися своїми знаннями, досвідом і уявленнями, тобто навчитися не тільки в учителя, а й один у одного. Такий метод піднімає впевненість дітей у собі, у своїх здібностях. Учні активно вчаться слухати один одного і точніше висловлювати свої думки.
4. У методі case-study долається класичний дефект традиційного навчання, пов'язаний з «сухістю», неемоційним викладом матеріалу – емоцій, творчої конкуренції і навіть боротьби в цьому методі так багато, що добре організоване обговорення кейса нагадує театральний спектакль.
Результати вихідної рефлексії засвідчили, що цілі та завдання  спецкурсу були досягнуті. 


Матеріали семінару


середа, 25 вересня 2019 р.

150 РОКІВ ПЕРІОДИЧНОЇ СИСТЕМИ ЕЛЕМЕНТІВ Д.І.МЕНДЕЛЕЄВА

Mendeleev
Цього року відмічається 150-та річниця відкриття видатним вченим Дмитром Івановичем Менделеєвим Періодичного закону хімічних елементів. ООН та ЮНЕСКО проголосили 2019 рік Міжнародним Роком Періодичної Системи Елементів Менделеєва (IYPS - 2019) .
Періодична класифікація елементів була запропонована в 1869 році Дмитром Івановичем Менделеєвим, видатним вченим - хіміком. Він винайшов, що розставляючи відомі елементи в порядку збільшення відносної атомної маси, їх хімічні та інші властивості регулярно повторюються. Він розробив зручну та компактну таблицю яка, до того ж, дозволяла передбачувати властивості ще невідомих елементів. У 1871 році він розробив більш адекватну версію таблиці, де залишив пропуски, сподіваючись, що вони будуть свого часу заповнені елементами, ще невідомими і передбачив з надзвичайною точністю властивості таких елементів, які було незабаром відкриті: це галлій, скандій і германій.
Він також передбачив четвертий відсутній елемент з відносною атомною масою близько 100. Цевиявився технецій - найлегший елемент, який не має стійких ізотопів. Передбачення Менделеєва були підтверджені бельгійським хіміком-аналітиком Жаном Севре Стасом, який виконав найбільш точні на той час вимірювання відносних атомних мас деяких елементів.
За це відкриття Менделеєв, разом із Лотаром Майєром, отримав медаль Деві – нагороду Лондонського Королівського Товариства.


«УЧИТЕЛЬ РОКУ - 2020»: СТАРТУВАЛА РЕЄСТРАЦІЯ НА КОНКУРС

Стартувала реєстрація учасників всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2020». Цьогоріч вчителі змагатимуться у п’яти номінаціях : «Зарубіжна література», «Історія», «Образотворче мистецтво» та «Початкова освіта» та «Хімія».
Реєстрація триватиме до 6 жовтня цього року за посиланням.
Конкурс розпочнеться 1 листопада 2019 року із зонального етапу, переможці якого далі змагатимуться на регіональному рівні.
Традиційно найкращі представники з усіх областей та міста Києва зустрінуться у фіналі, який проведуть у містах Біла Церква («Початкова освіта»), Дніпро («Історія»), Львів («Образотворче мистецтво»), Рівне («Зарубіжна література») та Чернівці («Хімія»).
Деталі конкурсу – на сторінці «Учитель року – 2020».